Die Epochen und Fächer der Waldorfschule Ismaning - Klasse 9-12

Auch an unserer Waldorfschule beginnt die Oberstufe mit der 9. Klasse und endet nach der 12. Klasse mit dem Waldorfabschluss. Die 13. Klasse dient der letzten Vorbereitungen auf die staatlichen Abschlüsse in Bayern, entweder auf die Mittlere Reife oder auf das Abitur.

Die Klassengemeinschaft der ersten acht Schuljahre bleibt bis zum Ende der Schulzeit bestehen. Nach der behüteten Unter- und Mittelstufenzeit beginnt für die Schüler*innen der Oberstufe jetzt die Zeit, in der sie mehr und mehr Verantwortung für sich und ihre schulische Arbeit übernehmen. Dadurch ändert sich der Unterricht, sowohl methodisch als auch organisatorisch: Anstelle des Klassenlehrers übernehmen nun Klassenbetreuer*innen die Leitung der Klasse. Die immer anspruchsvolleren Epochen im Hauptunterricht werden von Fachlehrern erteilt.

Methodisch geht es um das Ausbilden praktischer, theoretischer, sozialer und schließlich individueller Kompetenzen und der Urteilsfähigkeit der Jugendlichen und jungen Erwachsenen. Sie sind angerufen, ihre Lernfortschritte selbstständig zu reflektieren. Die Auseinandersetzung mit den Natur- und Geisteswissenschaften rückt in den Vordergrund. Ziel ist es, die Bewegungsfreude der jüngeren Klassen in eine individuelle, seelisch-geistige Beweglichkeit zu verwandeln.

Die Waldorfschule Ismaning bei München unterstützt den Weg ihrer Schüler*innen durch die Oberstufenzeit mit zahlreichen außerschulischen Praktika und Studienfahrten. Neben den Praktika in Landwirtschaft, Betrieben und sozialen Einrichtungen bilden die künstlerisch-praktischen sowie die musischen Fächer ein wirksames Gegengewicht zum rein kognitiven Lernen.

Das 12. Schuljahr endet an der Waldorfschule Ismaning mit dem Waldorfabschluss. Dieser umfasst ein gemeinsam erarbeitetes modernes Theaterstück und eine Eurythmie-Aufführung, eine individuelle Vertiefungsarbeit und den künstlerischen Abschluss in Form des Steinmetz-Praktikums in Florenz.

Die Schüler erleben das Entstehen eines mathematischen Theoriegebäudes: die Newtonsche Mechanik. Von irdischen Raum-, Zeit- und Gravitationsgesetzen gelangen sie zu Rückschlüssen auf kosmische Gesetzmäßigkeiten und Planetenbewegungen. Im Rahmen des mechanistischen Weltbildes zeigt sich der Umfang der Berechenbarkeit des Universums und zugleich können die physikalischen Grenzen dieser Berechenbarkeit demonstriert werden.

Wechselströme, Hochspannung, elektromagnetische Wellen, Radioaktivität und Kernkräfte sind physikalische Grundlagen der modernen technischen Welt. Welche Aussagen können über ihr Wesen getroffen werden? Die Schüler lernen aus den Phänomenen auf Begriffe zu folgern, die sich der direkten Sinneswahrnehmung entziehen. So weit als möglich untersuchen die Schüler die physikalischen Grundlagen auch experimentell.

Die Schüler beobachten die optischen Erscheinungen Brechung, Polarisation, Beugung und Interferenz. Daraus erarbeiten sie sich die Fähigkeit mit physikalischen Modellen umzugehen: geometrische Optik, Wellenoptik, Teilchenoptik, Quantenmechanik. Dieses Können erlaubt ihnen den Beitrag der modernen Physik zu unserem heutigen Weltbild zu begreifen.

Hier findet die Prüfungsvorbereitung im Fach Physik statt. Die Ausbildung in Mechanik, Elektromagnetismus und Optik bildet dafür eine solide Grundlage.

Hier erlangen die Schüler Kenntnisse über die Gesteinshülle der Erde. Auf dem Lehrplan stehen Vulkane, Erdbeben und Plattentektonik, geologische (z.B. Alpenbildung) und geomorphologische (z. B. Täler-Formung) Phänomene.

Bei diesen drei weiteren Hüllen sind zwei Aspekte wichtig: ihre unterschiedliche Wärmeverteilung und die Bewegung der Erde im Verhältnis zur Sonne. Daraus ergeben sich die verschiedenen Klimazonen und die Entstehung des Wetters. Immer zu Beginn des Unterrichts werden die Daten der Wetterstation der Schule ausgewertet, sodass im Lauf der Epoche ein solides Verständnis des mitteleuropäischen Wetters entsteht.

Wer auf der Erde wirken will, muss sich darin orientieren können. Die Schüler lernen daher in der 11. Klasse grundlegende Orientierungs- und Navigationsmethoden kennen (vom Sextanten bis zum GPS). Die Behandlung der Kartographie zeigt auf, wie sich der Mensch ein Bild der Welt macht. Ein Teil der Epoche dient auch dazu, in das Thema Globalisierung einzuführen, das dann in der zwölften Klasse fortgesetzt wird.

Das exponentielle Wirtschaftswachstum hat unsere Welt in den letzten Jahrzehnten grundlegend verändert. Die Schüler lernen an geeigneten Beispielen diesen Wandel und seine positiven und negativen Auswirkungen kennen. Auch erfahren sie, in welcher Form der Mensch Wirtschaft organisiert, welche Rolle Geld in der globalisierten Welt spielt, wo es gegenwärtig Licht und Schatten gibt. Auch wird die Frage gestellt, inwieweit eine solidarische Wirtschaftsform möglich wäre.

Ein weiteres Thema ist Gegenstand dieser Epoche: Diagramme. Sie spielen neben topographischen und thematischen Karten in der Geographie eine wichtige Rolle. Die Schüler lernen verschiedene Diagrammformen kennen und üben deren Auswertung.

Selbstverständlich können in der Oberstufe nicht alle Themenbereiche der Geographie abgedeckt werden. Ökologische Aspekte, die Problematik unterschiedlich entwickelter Staaten und Regionen, etc. werden aber immer wieder an geeigneter Stelle angesprochen.

Genaue Planung verbindet sich hier mit exaktem, sauberem Arbeiten. Die Ergebnisse sind nicht sofort sichtbar, somit wird die Vorstellungskraft geschult. Dem klassischen Druckverfahren schließt sich das experimentelle Drucken an. Dies kommt dem Interesse der Schüler nach Entwicklungsprozessen und Metamorphosen entgegen.
 

Impressionismus = äußere Eindrücke, die nach innen wirken
Die Schüler spürendem Rhythmus der Tages- und Jahreszeiten nach, den unterschiedlichen Licht- und Farbstimmungen.
Expressionismus = innere Eindrücke (Gefühle), die nach außen wirken, Abstraktion

Beim freien, großformatigen Malen treten die Schüler in Dialog mit ihrem Gegenüber, einer Leinwand in Körpergröße. Dabei ist ständiges Verändern gefragt, es gilt Krisensituationen zu bewältigen. Man übt Beweglichkeit im Denken, Fühlen, Wollen, entwickelt Vertrauen und Mut. Seelische Gestaltungskräfte und Urteilskraft werden gestärkt.

Im praktischen Kunstunterricht setzen sich die Schüler mit dem Thema Mensch und Porträt auseinander. Nach der Betrachtung unterschiedlicher Beispiele quer durch die Kunstgeschichte folgt eine eigene Umsetzung in Acryl auf Leinwand. Dies unterstützt die Findung der eigenen Identität.